教育部先後推出各種閱讀計畫，
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，前後歷經廿年，
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，台灣閱讀力卻還是不振。圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 聯合報願景工程民調，
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，近四成民眾一年內連一本書也沒看過。「書」這項承載知識與資訊的載具，
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，除了沉重，
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，也在質變，
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，但不讀書本的憂慮，
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，在資訊世界，更加令人擔心。對看書這件事情的迷思，首先從科技決定論的角度，３Ｃ科技發展，手機或平板載具的強大功能，讓許多人理直氣壯說，手機就是我讀書的工具啊！有電子書、網誌、搜尋平台、新聞網站，或臉「書」之類社群資訊，走到哪，滑到哪，比書本時代的閱讀，有更廣泛的資訊來源；網路加上載具強大，以科技外顯功能強化「閱讀」，大有人在。 於是，父母低頭滑，小孩跟著學。但手機大神的威力，人們真的都如讀書般讀裡面內容嗎？別騙了！互聯網超連結，將使用者的視野跳躍在關鍵字，或是內容農場餵養的導引識讀。網路化的讀法，片段、瑣碎，難以系統整合，而這也是傳統紙本最強的功能，章節線性，慢讀中取其精華，這是令人擔憂科技命定的不看書遠因。再來，大學階段前，學生讀「教科書」，因升學考試導向，許多人讀得索然無味。這些年，電子化教材逐漸興起，數位學習的號角，讓孩子誤以為拿著平板閱讀，更能接軌全球化。老師也開始翻轉教學，影片學習弱化讀字的感觸外，各類電子白板、互動光碟、行動教學充斥。殊不知，讀書原本就是沁入思想、熟慮，以及內化思考的過程，結果，科技快速拉走原本穩固看書的步調。高等教育怕學生不耐文字衝擊，ＰＰＴ加上影音連結，或是自編電子講義，更讓大學生不用買書本，反正有網路，反正能線上自習，讓買書的動力和誘因更加薄弱。媒介環境學大師麥克魯漢的名句： 媒體即訊息，驗證現代人沾黏在電子載具的宿命。兒童從小以平板娛樂成長，父母又一股腦給他們科技載具的玩物，再等到學校教育脫離書本，社會氛圍沒人以讀書為榮耀和成就，紙本書怎不會沉睡，隨數位世代而消逝！，